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叙事性散文多文本阅读中写作能力的培养
2018-03-15 08:48   商丘网—商丘日报 商丘市第六中学 陈瑕 我要评论

  

写作教学一直是语文教学的重要内容,语言学家张志公说过:“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京”面对这个难题,怎么办呢?读书破万卷,下笔如有神,古人早就给出了答案。自古以来,写作就不是一个单独存在的个体,阅读和写作相辅相成,不可分割。人民教育出版社课程教材研发中心顾振彪先生认为:“写作与阅读结合,有助于培养学生的阅读能力和写作能力。”广东省著名特级教师丁有宽用了近30年的时间进行了“读写结合”研究,形成了独有的读写结合导练教学新体系和读写结合教学法,给了我们借鉴。

语文课本中的每一篇文章都是精美的,颇具人文气息和时代精神,非常贴近学生的思想认知实际。精读这些作品可以快速提高学生的阅读理解能力,尤其是叙事性的散文作品,在选材、构思立意、结构、遣词造句等方面极具特色,对学生进行记叙文的写作有很强的指导意义和示范作用。

拟好标题。好的标题就好比是文章的眼睛,能达到画龙点睛的作用。4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京学生在命题时往往落入俗套,不够新颖。其实,课文中就有许多好的标题值得借鉴:如叙事类的《散步》《走一步,再走一步》,人物类的《王几何》《再塑生命的人》,抒情类的《土地的誓言》《背影》等,题目中往往给人一种悬念,引人注目。

写好“凤头”。4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京写好文章的开头就等于成功了一半,课文中有开篇点题的,也有设置悬念的。如《散步》《背影》《春》这些开头能直接叙事紧扣题目,做到开篇点题。还有《羚羊木雕》《最后一课》开始以场景描写入手设置悬念,引人入胜。4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京这些文章的开头各具特色,学生如能多加学习,一定能使写作水平大有提高。

学会选材。文章一定要写自己熟悉的身边人、身边事,写自己的所见、所闻、所思、所感。只有自己熟悉的材料写起来才会得心应手。如《阿长和山海经》描写了作者对儿时保姆的真挚怀念。《背影》突出刻画父亲的“背影”,着力表现父亲的爱。叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”

4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京巧写环境。作文中可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感,从而使文章品格得到提升。景物描写的文字并不求多,而求“精”。4446.vip_【官方首页】-澳门新葡京《故乡》开篇写到“苍黄的天底下,远近横着几个萧条的荒村,没有一些活气”,体现了故乡凋敝的景象,也让作者的心禁不住悲凉起来。《走一步,再走一步》的中间有“时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹”,推动了情节的发展。

当然,我们在阅读文章中还能获得更多的写作技巧,如人物形象的塑造、细节描写的妙用、线索分明巧构思等。教师要在课堂教学有限的时间内,以多文本阅读为途径,引导学生对文本素材进行积累、归类和研究,使得有限的课堂融入了无限的内涵,指导学生在充分的阅读实践中,归纳、提炼、运用写作技巧,最终提高其写作能力。

(本文系2017年度河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题《叙事性散文多文本阅读中写作能力的培养》[dwbyd17011412]研究成果)

责任编辑:李德鹏

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